7 de mayo: Fase 1, Saberes de nuestra comunidad

 Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico

Procesos De Desarrollo De Aprendizaje (PDA): 

• Analiza problemáticas relacionadas con el agua que se presentan en su comunidad, la importancia de su consumo y manejo responsable.

Recursos didácticos: Aros de color rojo y verde.

Hoy fue un día algo complicado en cuanto al comportamiento del grupo. Desde que iniciamos la jornada, los alumnos se notaban sobreestimulados, muy inquietos e incluso varios expresaban poco interés por trabajar. Algunos se distraían con facilidad y costaba mantener su atención durante las actividades. A pesar de eso, logré mantener el ritmo de la clase con las estrategias que tenía planeadas.

Comenzamos con una lluvia de ideas para activar conocimientos previos sobre la escasez del agua y su importancia, lo cual ayudó a enfocar un poco la atención. Después hicimos una lectura comunitaria del texto “María” y analizamos las gráficas de la página 165. Aunque el grupo no estaba tan participativo como en otras sesiones, logramos contestar en plenaria las preguntas y reflexionar sobre la distribución del agua en la Tierra.

Una de las actividades que más ayudó a canalizar su energía fue el juego en el patio con los aros rojo y verde. Esta dinámica permitió que los alumnos se movieran, lo cual fue positivo dado su estado de hiperactividad. Participaron con entusiasmo, aunque algunos tardaban en decidirse o se distraían en el proceso. Aun así, la actividad cumplió su propósito: identificar conductas correctas e incorrectas relacionadas con el uso del agua.

De regreso al salón, retomamos el trabajo escrito. Pedí que respondieran preguntas reflexivas en su cuaderno de Saberes y Pensamiento Científico. Aunque el ritmo fue más lento de lo habitual, los alumnos trabajaron y completaron sus respuestas, unos con más apoyo que otros.

Más adelante, en equipos, analizaron las imágenes de la página 166 para identificar objetos que requieren mucha agua en su fabricación. Compartieron sus elecciones en plenaria y organizamos un pequeño debate comunitario. Aquí noté que, a pesar del cansancio y la dispersión, el tema captó su interés, sobre todo cuando hablamos de cómo nuestras decisiones de consumo afectan al planeta.

Reflexión de la clase:

Esta sesión me recordó que, aunque tenga una planeación bien estructurada, siempre debo estar preparada para adaptarme a las condiciones emocionales y de energía del grupo. Hoy los alumnos estaban especialmente inquietos, y aunque eso complicó un poco el desarrollo de algunas actividades, también me permitió observar cómo responden ante diferentes estrategias. Noté que cuando les doy oportunidad de moverse y participar de forma activa, como en el juego de los aros, canalizan mejor su energía.

También me di cuenta de que, incluso en los días en que parece que no quieren trabajar, pueden lograr las tareas si se les guía con paciencia y se les motiva. No fue una clase perfecta, pero sí fue significativa. Me deja claro que debo seguir fortaleciendo mis habilidades para manejar grupos en momentos de sobreestimulación, sin perder de vista los aprendizajes que quiero alcanzar. La constancia, la claridad de instrucciones y la variedad de actividades siguen siendo claves.