20 de mayo: Etapa 2 Identificamos necesidades para definir el servicio y Etapa 3 Organicemos las actividades

 Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario.

Procesos De Desarrollo De Aprendizaje (PDA): 

• Reflexiona acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que tienen las personas y los factores que las originan para propiciar el entendimiento mutuo.

Recursos didácticos: Caja de emociones y tarjetas con emociones

Iniciamos la clase preguntando a los alumnos: ¿Para qué nos sirve expresar nuestras emociones? y ¿cómo ayuda a las personas para interactuar con su alrededor? Las respuestas fueron muy diversas, desde ideas muy sencillas hasta reflexiones más profundas sobre cómo lo que sentimos puede afectar nuestras relaciones.

Después, presenté al grupo la caja de las emociones, explicándoles que dentro había papelitos con diferentes emociones escritas. Uno a uno pasaron a sacar un papelito y regresaron a su lugar. Les pedí que escribieran en su cuaderno una situación real que los haya hecho sentir esa emoción, y que al terminar dibujaran su cara reflejando cómo se sintieron en ese momento.

Cuando varios compartieron lo que escribieron, fue un momento muy especial, porque se expresaron con mucha honestidad. Les pregunté: ¿Cómo fue recordar ese momento? y algunos mencionaron que les ayudó a entenderse mejor o que no habían pensado en esa emoción con tanta atención antes.

Como tarea, se les pidió investigar una obra de arte que represente una emoción (felicidad, tristeza, enojo, etc.), imprimir la imagen y pegarla en su cuaderno junto con las preguntas de la página 332 de su libro de Proyectos del Aula.

En la siguiente parte de la sesión, revisamos la tarea y pedí a varios voluntarios que hablaran sobre la obra que eligieron, compartiendo lo que sintieron al verla y lo que descubrieron sobre su significado. Fue interesante notar cómo relacionaron lo visual con sus propias emociones.

Después les entregué una fotocopia de “manejeras” para auto, que recortaron y decoraron como quisieran. Una vez terminadas, salimos al patio (de forma ordenada) para realizar una actividad en movimiento.

Había diferentes señalamientos en el patio representando emociones como felicidad, tristeza, enojo, ansiedad, celos y orgullo. Al centro del patio, los alumnos escucharon una serie de frases como: “Así me siento cuando es mi cumpleaños”, “Así me sentí cuando me dijeron que hice un buen trabajo” o “Así me sentí cuando no encontraba a mi mamá o papá en un lugar lleno de gente”. A partir de cada situación, los alumnos conducían con sus manejeras hacia la emoción que más les generaba.

Al regresar al salón, copiaron en su cuaderno una tabla de la página 333 del libro, en la que registraron a qué emociones se dirigieron durante la actividad. Finalizamos reflexionando con las preguntas: ¿Cuáles fueron las emociones a las que condujeron más? y ¿cuáles son en realidad las emociones que más experimentan a diario?

Reflexión de la clase:

Durante esta clase, pude observar cómo los alumnos comenzaron a desarrollar una mayor conciencia sobre sus emociones y el impacto que estas tienen en su vida cotidiana. Las actividades permitieron que reflexionaran no solo sobre cómo se sienten, sino también sobre qué situaciones los llevan a experimentar esas emociones. El ejercicio con la "caja de las emociones" los motivó a mirar hacia dentro de sí mismos y compartir vivencias personales con respeto y empatía.

Además, al relacionar las emociones con obras de arte y situaciones reales, se generó un espacio de conexión significativa entre lo emocional y lo expresivo. La dinámica en el patio fortaleció esta comprensión desde el movimiento y la toma de decisiones conscientes. Noté que al final del día, los alumnos no solo identificaban mejor sus emociones, sino que también comenzaban a valorar su importancia como parte de su crecimiento personal. Fue una experiencia que fomentó el autoconocimiento, la autorregulación y el respeto por lo que sienten los demás.