28 de mayo: Fase 3 Comprendemos y Fase 4 Socializamos y aplicamos

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Procesos De Desarrollo De Aprendizaje (PDA): 

• Indaga, describe y representa con modelos las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.
•  Identifica y explica las características del movimiento de rotación y de traslación de los planetas y otros componentes del Sistema Solar: dirección y trayectoria.
• Describe y valora diversas aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas, la invención del telescopio 10, para el conocimiento del Sistema Solar.

Recursos didácticos:

Iniciamos la jornada pidiendo a los alumnos que sacaran su libro de Proyectos Escolares en la página 177, donde respondieron la pregunta inicial del proyecto. Después, avanzamos con las preguntas de la página 178 para seguir con el desarrollo del tema.

Posteriormente, realizamos una actividad al aire libre en el patio para comprender el movimiento de los satélites. Nueve alumnos representaron al Sol, la Tierra y la Luna, formando el "centro del sistema", mientras que los demás actuaron como satélites que giraban a su alrededor. Aprovechamos esta dinámica para explicar cómo los satélites mantienen una trayectoria constante de órbita. Al final de la actividad, formamos un círculo para reflexionar sobre lo vivido y surgieron respuestas muy interesantes y espontáneas respecto al rol que los satélites cumplen en la vida cotidiana.

Más tarde, regresamos al aula y comenzamos la segunda parte del trabajo: la creación de un satélite a escala. Preguntamos de qué están hechos los satélites y cómo podríamos construir uno con materiales simples. En binas, los alumnos usaron palillos de dientes, papel aluminio, papel de colores, pegamento y tijeras para armar su modelo. Observamos imágenes en el libro como referencia para diseñar la estructura y simular los paneles solares. Cada satélite fue decorado libremente y al final se les puso un nombre para presentarlos en el recreo a los demás grados.

Para cerrar, entregué un texto informativo sobre los satélites naturales y artificiales, acompañado de 10 preguntas para reforzar la comprensión lectora y consolidar los aprendizajes del día.

Reflexión de la clase:

Hoy noté gran entusiasmo y participación por parte de los alumnos. La actividad física en el patio no solo les permitió moverse y colaborar, sino que reforzó de manera vivencial conceptos clave como “órbita” y la relación entre los cuerpos celestes. Además, al construir los satélites en equipo, demostraron creatividad, habilidades manuales y trabajo colaborativo.

Las preguntas reflexivas al final de cada actividad facilitaron que los estudiantes expresaran sus emociones y aprendizajes, fortaleciendo su conciencia sobre la importancia de los satélites en la comunicación, el clima y la navegación. Fue una jornada muy productiva tanto en lo cognitivo como en lo socioemocional.