27 de mayo: Fase 2 Indagamos

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Procesos De Desarrollo De Aprendizaje (PDA): 

• Indaga, describe y representa con modelos las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.
•  Identifica y explica las características del movimiento de rotación y de traslación de los planetas y otros componentes del Sistema Solar: dirección y trayectoria.
• Describe y valora diversas aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas, la invención del telescopio 10, para el conocimiento del Sistema Solar.

Recursos didácticos:

Hoy continuamos con el proyecto sobre los satélites y los cuerpos celestes. Iniciamos la jornada pidiendo a los alumnos que sacaran los materiales que trajeron de tarea: plastilina, hojas de colores y algodón, con los cuales realizaron figuras representando la Tierra, el Sol y algunos objetos mencionados en el video del día anterior. A cada figura le colocaron su nombre, y una vez listas, les expliqué que estas serían exhibidas durante la hora del recreo en el teatro escolar. Los niños se entusiasmaron mucho al saber que podrían mostrar su trabajo a otros.

Después retomamos el libro de Proyectos Escolares en la página 176. Un voluntario leyó el texto en voz alta y, a partir de ahí, organicé al grupo en equipos de seis integrantes para realizar una dinámica de preguntas y respuestas. Cada equipo creó tres preguntas con dos posibles respuestas relacionadas con los satélites artificiales. Luego pasamos al pizarrón, donde dibujé una tabla para que los equipos fueran compartiendo una de sus preguntas y todos votaran por la respuesta que consideraban correcta. Con ayuda de internet, se verificaron las respuestas y se brindó retroalimentación inmediata.

Posteriormente entregué un rompecabezas con las partes de un satélite. Al terminarlo, los alumnos me llamaban para sacar una pregunta de una caja, la cual debían responder en equipo. Si alguien acertaba, lo compartíamos con todo el grupo y entre todos reforzábamos la información.

Para cerrar, revisamos los trabajos y reflexionamos brevemente sobre lo aprendido. Fue un día activo, con mucha colaboración, creatividad y participación.

Reflexión de la clase: 

A los alumnos les emocionó mucho usar los materiales que trajeron de casa para representar lo aprendido, y al darles la oportunidad de exhibir sus figuras en el teatro, se sintieron orgullosos de su trabajo. Creo que este tipo de actividades, más prácticas y visuales, les ayudan a conectar mejor con los temas.

La dinámica de las preguntas fue otro punto fuerte. Me di cuenta de que, al darles la oportunidad de generar sus propias preguntas y opciones de respuesta, se sintieron responsables de su aprendizaje. Fue una forma divertida y retadora de evaluar lo que están comprendiendo. También noté que el uso del internet en clase para verificar respuestas les permitió ver que aprender también implica buscar, contrastar y discutir.

El rompecabezas fue una excelente forma de cerrar la jornada, ya que trabajaron en equipo, repasaron las partes de los satélites y además se divirtieron. Me gusta ver cómo se apoyan entre ellos cuando no tienen clara una respuesta, y cómo celebran cuando uno acierta.

ANEXOS DE LA CLASE: