26 de mayo: Fase 1 Saberes de nuestra comunidad

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico.

Procesos De Desarrollo De Aprendizaje (PDA): 

• Indaga, describe y representa con modelos las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.
•  Identifica y explica las características del movimiento de rotación y de traslación de los planetas y otros componentes del Sistema Solar: dirección y trayectoria.
• Describe y valora diversas aportaciones culturales, científicas y tecnológicas, entre ellas, la invención del telescopio 10, para el conocimiento del Sistema Solar.

Recursos didácticos:

Hoy comenzamos un nuevo proyecto titulado “Los satélites y el sistema solar”, el cual despertó bastante interés desde el inicio. Iniciamos preguntando a los alumnos si conocían qué tipos de cuerpos se encuentran en el espacio y cuáles son los planetas que forman parte de nuestro sistema solar. Varios estudiantes participaron activamente, compartiendo lo que ya sabían; algunos mencionaron nombres de planetas, otros hablaron de las estrellas o de la luna, lo que permitió partir de sus saberes previos.
Después, trabajamos con el libro de Proyectos Escolares, específicamente en la página 168. Un alumno leyó en voz alta el propósito del proyecto, y dos más leyeron el texto introductorio. Esto ayudó a que todos tuvieran un panorama más claro de lo que íbamos a trabajar en los próximos días.

Pasamos luego a la página 169 para seguir con la lectura y posteriormente los alumnos sacaron su cuaderno de Saberes y Pensamiento Científico. Ahí realizaron una actividad en la que dibujaron el sol, la tierra y la luna, respetando la indicación de mostrar cómo giran en el espacio. Esta parte fue muy enriquecedora porque muchos niños comenzaron a hacer preguntas sobre las órbitas y los movimientos de los planetas.
Más tarde proyecté el video “¿Qué son los satélites?” desde YouTube. Se pidió que pusieran mucha atención, ya que posteriormente debían contestar en su cuaderno las preguntas de la página 170. Al finalizar, revisamos sus respuestas y discutimos en grupo qué habían aprendido. Fue notorio el interés que causó el tema, ya que varios niños compartieron datos curiosos y relacionaron el contenido del video con cosas que ya conocían, como los satélites artificiales y la Estación Espacial Internacional.
Para continuar con la indagación, les pedí que sacaran nuevamente su cuaderno de Saberes y Pensamiento Científico y que revisaran el cuadro de la página 171 del libro de proyectos. A partir de ese cuadro, lo copiaron en sus cuadernos y contestaron las preguntas del punto 4 de la página 170. Después vimos un segundo video titulado “Esto es lo que necesitas saber sobre los objetos cercanos a la Tierra”, donde apuntaron en su cuaderno los objetos que se mencionaban.
Al final de la jornada se les dejó como tarea traer materiales: plastilina, hojas de colores, bolitas de algodón, colores y tijeras, que serán usados en las siguientes actividades del proyecto.

Reflexión de la clase: 

La clase de hoy me dejó con una sensación muy positiva, ya que los alumnos mostraron mucho interés y curiosidad desde el primer momento. El tema del espacio siempre ha sido algo que llama su atención, y eso se notó en la forma en que participaron, hicieron preguntas y compartieron lo que ya sabían.

Me pareció muy valioso que, a través de los libros, los dibujos y los vídeos, se lograra una comprensión más completa y concreta de lo que son los satélites y otros cuerpos que existen en el universo. Varios alumnos incluso conectaron la información del vídeo con cosas que han visto fuera del aula, lo cual es una muestra clara de que están haciendo relaciones significativas entre lo aprendido y su vida cotidiana.

Además, me di cuenta de que es muy importante guiarlos en cómo organizar sus ideas, sobre todo cuando tienen que responder preguntas o registrar información. Poco a poco se van apropiando del contenido y desarrollando habilidades para trabajar con autonomía.

Siento que este primer día fue un buen arranque para el proyecto. Me entusiasma ver cómo se irán involucrando en las siguientes actividades, especialmente en la parte creativa, donde podrán construir y representar sus aprendizajes con materiales.