12 de mayo: Fase 3 Comprendemos, Fase 4 Socializamos y aplicamos y Fase 5 Reflexionamos el camino andado

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico

Procesos De Desarrollo De Aprendizaje (PDA): 

• Analiza problemáticas relacionadas con el agua que se presentan en su comunidad, la importancia de su consumo y manejo responsable.

Recursos didácticos: Gotas de foami, rafia y nube de foami.

Durante la clase del lunes 12 de mayo trabajamos en la continuación del proyecto sobre el consumo responsable del agua. Iniciamos con una serie de preguntas para activar los conocimientos previos de los alumnos: ¿Qué crees que podemos aprender al comparar nuestros consumos de agua en grupo?, ¿cómo te sentirías si un día abres la llave del agua en tu casa y no sale nada? y ¿cuál crees que es la actividad que más agua consume en tu día a día? Las respuestas fueron muy sinceras, y varias niñas y niños mostraron preocupación real al imaginar la falta de agua en su vida cotidiana.

Después, se reunieron en equipos y revisaron los datos que habían recolectado en sus tablas sobre la cantidad de agua que usaron en distintas actividades diarias. Con esa información, elaboraron una gráfica de barras para comparar los resultados entre las personas encuestadas. Les ayudó mucho a visualizar cuál era la actividad que más agua requería y cómo pequeñas acciones se acumulan.

Posteriormente, a cada alumno se le entregaron dos gotas de foami, donde escribieron dos formas en que podrían cuidar el agua. Al finalizar, pegaron sus gotas en hilos que salían de una cartulina en forma de nube, simulando una lluvia de ideas. Mientras las colocaban, compartían en voz alta sus propuestas, procurando no repetir las de sus compañeros. Fue una dinámica muy bonita y significativa.

Más adelante, cada alumno diseñó su propio “identificador de consumo de agua”, que consiste en una estrategia que pondrán en práctica durante la semana para reducir su consumo personal. También realizaron una tabla donde anotarán sus hábitos de uso diario de agua. Esto les permitió tomar conciencia sobre sus rutinas y pensar en acciones concretas de mejora.

Para reforzar lo aprendido de manera divertida, realizamos el juego de “Serpientes y escaleras del cuidado del agua”. Los alumnos se organizaron en comunidades de cinco integrantes, cada uno con su ficha y dado. En el tablero, las escaleras representaban acciones que favorecen el cuidado del agua, mientras que las serpientes hacían retroceder por acciones que la desperdician. Todos participaron con mucho entusiasmo y además comentaban entre ellos por qué ciertas acciones eran buenas o malas.

Cerramos la jornada con una última dinámica reflexiva. Les hice preguntas como: ¿Qué fue lo que más te sorprendió al aprender sobre el uso del agua?, ¿recuerdas alguna actividad en la que te diste cuenta de que usabas más agua de la que pensabas? y ¿cuáles fueron las acciones más importantes que aprendiste para cuidar el agua en casa y en la escuela?

Luego les entregué una hoja blanca que doblaron en seis partes. En cada sección escribieron y respondieron preguntas de su libro de texto, retomando lo aprendido en el proyecto. Una vez finalizado esto, se unieron en parejas para crear una historia breve sobre el cuidado del agua o lo que pasaría si no la cuidamos. Al terminar, compartieron sus historias con el grupo. Algunas fueron muy creativas y otras más reflexivas, pero todas mostraban que habían comprendido el propósito del proyecto.

Finalizamos con una ronda de reflexión grupal: ¿Qué aprendiste sobre el uso del agua que antes no sabías?, ¿cuál fue la actividad que más te ayudó a entender la importancia de cuidar el agua?, ¿por qué?, ¿qué cambios piensas hacer en casa para consumir menos agua? y ¿cómo puedes ayudar a que otras personas también cuiden el agua?

Reflexión de la clase:

Esta sesión representó el cierre del proyecto y fue muy gratificante ver todo lo que los alumnos lograron aprender y reflexionar a lo largo del proceso. Desde el inicio de la clase, sus respuestas a las preguntas detonadoras mostraron una mayor conciencia sobre el valor del agua y la importancia de su cuidado. Muchos compartieron cómo se sentirían si algún día abrieran la llave y no saliera nada, y fue evidente que ahora comprenden mejor la gravedad de esa situación.

Al comparar sus consumos de agua en las tablas y representarlos en gráficas, lograron visualizar con claridad el impacto de sus hábitos cotidianos. Fue interesante escuchar cómo algunos comenzaron a reconocer acciones que podían modificar para reducir su huella hídrica. Las gotas de foami con ideas para cuidar el agua fueron una manera simbólica pero muy efectiva de expresar sus compromisos personales. Ver la nube decorada con sus ideas fue un momento muy significativo para todos.

La creación del “identificador de consumo de agua” les permitió apropiarse del tema de forma práctica, proponiendo estrategias reales que pueden aplicar en casa. Además, el juego de serpientes y escaleras resultó ser una actividad muy divertida y didáctica. No solo reforzaron conceptos, sino que también trabajaron en equipo y reflexionaron sobre las consecuencias de nuestras decisiones con respecto al agua.

La actividad de las preguntas en papel doblado y la historia final que elaboraron en parejas sirvieron como una forma muy rica de cierre. A través de sus relatos demostraron cuánto habían comprendido y, sobre todo, cómo el tema les tocó personalmente. Algunos compartieron que antes no sabían cuánta agua se necesitaba para ciertas actividades o que no se habían dado cuenta de cuánta desperdiciaban.

Terminar el proyecto con una reflexión colectiva me permitió ver que no solo aprendieron contenidos, sino que desarrollaron empatía, pensamiento crítico y compromiso con su entorno. Me sentí muy satisfecha al ver cómo este proyecto sembró en ellos la semilla del cuidado del agua y cómo logramos unir el conocimiento con la vida diaria de una forma significativa.