24 de marzo: Fase 3 Comprendemos

 Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico

Procesos De Desarrollo De Aprendizaje (PDA): 

• Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad, en particular sobre la variedad y cantidad de seres vivos que habitan en la comunidad y en la salud.

• Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y el valor de cuidado de los seres vivos y las condiciones naturales que favorecen su existencia; propone y practica acciones, como el consumo responsable que favorece su cuidado.

Recursos didácticos: Actividad de porcentajes y sopa de letras.

Hoy trabajamos con los alumnos el concepto de los porcentajes, partiendo de ejemplos cotidianos para facilitar su comprensión. Iniciamos la sesión con una serie de preguntas para activar sus conocimientos previos: ¿dónde han escuchado hablar de los porcentajes?, ¿en qué tiendas han visto anuncios como “ropa al 50% de descuento”?, ¿cómo creen que se calcula el descuento de una prenda? La mayoría de los alumnos identificó el concepto en supermercados y tiendas de ropa, aunque no todos sabían cómo obtener el porcentaje exacto de un precio.

Después de esta introducción, les pedí que abrieran su libro de Nuestros Saberes en las páginas 93 y 94 para leer sobre los porcentajes y su algoritmo. Sin embargo, desde que planee esta parte del plano didáctico noté que la explicación del libro era un poco compleja, por lo que opté por simplificar la información con ejemplos más concretos. Utilizamos cantidades pequeñas y situaciones familiares para que pudieran relacionar los cálculos con su vida diaria.

Muy pocos alumnos lograron comprender el como obtener los porcentajes, repetimos varias veces el proceso y pude ver que muy pocos aún quedaban con la duda, la mayoría logró comprender lo enseñado. Se les entregó una actividad en donde obtuvieron porcentajes de cantidades pequeñas.

Para reforzar lo aprendido, trabajamos con la gráfica de biodiversidad del libro de Proyectos Comunitarios, ubicada en la página 138. Los alumnos analizaron los datos sobre los cinco reinos: bacteria, protoctista, fungi, plantae y animalia, y calcularon los porcentajes correspondientes. Aunque al principio hubo confusión en algunos grupos, conforme avanzaban en la actividad, lograron comprender mejor el procedimiento.

Posteriormente, escribieron sobre los polinizadores y realizaron un cuestionario sobre una lectura que les entregué y realizaron una sopa de letras sobre ecosistemas.

Reflexión sobre la actividad:

La actividad de hoy me permitió reflexionar sobre la importancia de conectar los conceptos matemáticos con situaciones reales para facilitar su comprensión. Aunque al inicio los alumnos tenían dificultades para calcular porcentajes, pude notar que el uso de ejemplos cotidianos y cantidades pequeñas les ayudó a relacionar mejor el tema con su entorno.

La integración de la actividad con la gráfica de biodiversidad y la relación con los ecosistemas permitió que los alumnos aplicaran los porcentajes en un contexto diferente, fomentando un aprendizaje interdisciplinario. Considero que incluir más ejercicios visuales y dinámicos en futuras sesiones ayudará a consolidar aún más este conocimiento.

ANEXOS DE LA CLASE: