20 de marzo: Fase 2 Indagamos (Parte II)

 Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico

Procesos De Desarrollo De Aprendizaje (PDA): 

• Analiza y explica el impacto de las actividades humanas en la biodiversidad, en particular sobre la variedad y cantidad de seres vivos que habitan en la comunidad y en la salud.

• Comprende la importancia que tiene la biodiversidad y el valor de cuidado de los seres vivos y las condiciones naturales que favorecen su existencia; propone y practica acciones, como el consumo responsable que favorece su cuidado.

Recursos didácticos: Imágenes de ecosistemas y animales y sopa de letras.

Hoy comenzamos la sesión con una conversación abierta con los alumnos. Les preguntamos: ¿Por qué es importante conocer las plantas que son aptas para los polinizadores? y ¿por qué es necesario conocer los ecosistemas? Sus respuestas fueron variadas, algunos destacaron la importancia de las plantas para la supervivencia de los polinizadores, mientras que otros mencionaron que sin ecosistemas saludables los animales no tendrían hogar. Fue un momento valioso para escuchar sus ideas y generar conciencia sobre la biodiversidad.

Después, leímos en plenaria el texto sobre la megadiversidad en la página 137 de su libro de Proyectos Comunitarios. La lectura despertó mucho interés, especialmente al descubrir cuán diverso es nuestro país en términos de flora y fauna. Luego, revisamos las páginas 90 a 93 de su libro de Nuestros Saberes, donde reforzaron conceptos clave sobre los ecosistemas. Para organizar mejor sus ideas, realizaron un mapa mental en su cuaderno de Lenguajes, conectando los conceptos más importantes de la lectura.

La actividad más esperada del día fue la lotería de ecosistemas y animales. A cada alumno se le entregó un rectángulo de cartón y se les proporcionaron imágenes de distintos ecosistemas y animales para pegar en su carta. Estaban emocionados por jugar y aprender al mismo tiempo. Aunque la intención era completar 10 rondas, debido al tiempo disponible solo se lograron realizar 6 juegos. Aun así, los alumnos participaron con entusiasmo, celebrando cada victoria con el clásico grito de "¡buenas!". Los ganadores eligieron premios como lápices, borradores, sacapuntas, cuadernos mini, dulces o stickers. Para aquellos que no lograron ganar en las rondas anteriores, se organizó una partida especial de "consolación" donde tuvieron una oportunidad más de participar y obtener un premio.

Como habían sobrado imágenes se les permitió realizar una segunda carta a quienes así lo quiseran.

Para cerrar la sesión, cada alumno recibió una hoja de actividad con una sopa de letras sobre los ecosistemas. Fue una manera relajada de reforzar el vocabulario trabajado y recordar los conceptos vistos a lo largo del día.

Reflexión sobre la actividad:

La lectura en plenaria sobre la megadiversidad fue un buen punto de partida para la conversación. Más que sorprenderse, los alumnos fueron explicando lo que entendieron y relacionándolo con lo que ya sabían. Algunos mencionaron animales que conocían, otros hablaron de lugares donde han visto diferentes ecosistemas, y poco a poco fueron armando entre todos una idea más clara de por qué nuestro país es considerado megadiverso. Cuando llegó el momento de hacer los mapas mentales, cada quien organizó la información a su manera, algunos con dibujos, otros con palabras clave y flechas, pero todos lograron plasmar lo esencial.

Después llegó el momento más esperado: la lotería de ecosistemas y animales. Desde que empezaron a armar sus cartas, ya se veía la emoción en sus caras. Cuando iniciamos el juego, la dinámica los atrapó por completo. Cada vez que alguien ganaba, no faltaba el clásico grito de "¡buenas!" seguido de aplausos y risas. Aunque no alcanzamos a jugar todas las rondas que tenía planeadas, disfrutaron mucho cada una. Algo que me pareció importante fue la ronda de "consolación", porque permitió que todos tuvieran la oportunidad de ganar algo y nadie se sintiera excluido.

Para cerrar, les entregué una sopa de letras sobre los ecosistemas. Esta parte fue más tranquila, pero funcionó bien para reforzar el vocabulario sin presión. Algunos la resolvieron rápido, otros se tomaron su tiempo, pero en general fue un buen cierre para el día.

En general, la actividad funcionó bien. Los alumnos participaron activamente, compartieron lo que entendieron y aprendieron de una forma dinámica. Para la próxima, creo que podría administrar mejor el tiempo para jugar más rondas de lotería o buscar una variante más rápida del juego. También me gustaría cerrar con un momento donde ellos mismos cuenten qué fue lo que más les gustó y lo que aprendieron.

ANEXOS DE LA CLASE: